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第387章 诸事毕（第5页）

另外，长期领导部落的经历，也使得这些族长们具备出色的管理协调能力。

在部落中，他们需要合理分配有限的物资，安排族人进行狩猎丶采集丶建造等各项活动，调解族人间的矛盾纠纷，确保部落的正常运转。

这种能力是能延伸到公务员的日常工作中的，特别是在组织大规模的建设工程丶调配人力资源丶协调不同城区或群体间的利益关系等方面发挥重要作用。

另外就是这些族长们在各自部族中拥有极高的威望，他们若是当上公务员，能够凭藉这种威望，推动各种政令与工作落地。

当然，缺点也很突出。

这些族长由于长期在部落中处于主导地位，往往形成了较为固执的性格，习惯按照自己的经验和判断行事，不太容易接受新的观念和方法；

他们往往将本部落的利益置于首位，在城市管理决策中，可能会过度关注自己部落的需求，「徇私枉法」，忽视整个城市的整体利益……

而如何扬长避短，就要看艾莎的统筹能力了。

第二件事则是高德最看重的「全民教育」。

经过三四天观察，那位昆廷首席这几天一直没有任何可疑举动。

他除了头天早起，外出了一趟，然后带回了一只刚刚打猎得到的猎物之后，就再没有离开过菲尼克斯。

平时就是在城里东逛逛西逛逛，像是在进行采风一般。

不论这是做给高德与苏奈法看的，还是昆廷本就是这样。

但总之，留影石对于菲尼克斯是极其重要的东西，出于这点考虑，高德没有再继续观察下去，直接敲定了「移民接引计划」。

——这是高德给这个主动接引小部落加入菲尼克斯行动定下的名字。

不过出于谨慎起见，这第一次接引行动，苏奈法将族内的一位四环长老派了出去，带着人手，跟着昆廷前往突兀部落。

突兀部落距离菲尼克斯极远，往返都要不短的时间，所以要想获得大批的留影石还要等上许久。

不过昆廷身上正好还留有三四枚留影石，高德就尽数要了过来。

然后，他组织菲尼克斯第一中学的教师作为「演员」，由他作为「导演」，教育部副部长艾莎旁观学习，花费半天时间导演了菲尼克斯的第一节「影课」：《通用语入门--01》。

是的，最后高德将这个形式的课程定名为「影课」，而非一开始所说的网课：既没有因，也没有特，叫网课多少有些词不达意。

「影课」则极为生动形象，一是取留影石的影字，二则是它的形式本就是一段记录的光影。

在这个过程中，高德将「影课」的形式丶规范以及该注意的细节都尽数明确。

在这之后，按照这个标准进行「影课」录制即可。

这是很有必要的，「影课」这玩意对高德来说是再熟悉不过，本质上也不复杂。

但对于这个世界的人来说，这是一个全新的概念，全新的玩意儿。

不论是教师还是学生，都无法想像出这个东西的样式。

即使高德再怎麽科普概念，没有一个例子，他们也很难明白要怎麽做。

所以，这就需要高德先给他们打个样。

这两件大事结束，高德又想起一事：他的一环本源已经进入赤字状态。

他连忙是再次下达让族中猎人捕捉不同种类的地脉生物的命令。

这些做完，高德带上苏奈法为他准备好的诸多物资，就准备前往瓦拉尔湾，通过星界传送回金雀花王朝。

就在要离开的时候，鬼使神差之间，一个念头突然闪过他的脑海。

（本章完）