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第六十三章 诸子（第3页）

由于孩子的可塑性大，所以对其品行的教育尤为重要。

对于一时不能明白的道理，他们在实践中逐渐都会接触到，只有正确的引导才能使其走正。

为人父母，总想把最好的东西留给子女，其实不管给其多少财物都是身外之物，只有教其重德向善，才是为其长远和未来考虑，才能使其真正受益，在任何时候都能保持清醒的头脑，明辨是非，选择正确的人生之路。

如今的教育制度，虽然经过杜睿的改革，已经较之以前，发达了不少，可是说到教育子女，很显然还是这种家庭式的教育更为妥当。

杜睿本身便是名士，他教授的弟子，如今遍布大唐的各个阶层，或为高居庙堂，或为大唐牧守一方，可见杜睿的教育方式，与那些饱学大儒相比，显然是要先进的多的。

更加重要的是，杜睿教授子女，并不刻板，他始终都认为，人活一世，从小到大要经历不同的阶段。

子女成长的不同阶段，父母与子女关系的定位应该有所不同，父母对子女教育的内容和方式也应该有所区别。

儒家经典文献《礼记》中讲：“人生十年曰幼，学。

二十曰弱冠。

三十曰壮，有室~~~~~”

子女在十岁之前，也就是幼年阶段，孩子年纪尚幼，理解力辨别力都相当有限，而模仿力却相当之强，因此，这个阶段父母与子女的关系定位主要应该是教官与学生的关系，父母的角色主要是教导孩子，告诉他什么是对的，怎样做才能做对。

当然，在适当的时候可以选择这个年龄段的孩子能够理解的方式，告诉他为什么这样是对的，为什么必须这样做。

《礼记?内则》中讲：“子能食食，教以右手。

能言，男唯女俞。

男革，女丝。

六年教之数与方名。

七年男女不同席，不共食。

八年出入门户及即席饮食，必后长者，始教之让。

九年教之数日。

十年出就外傅，居宿于外，学书计，衣不帛襦裤，礼帅初，朝夕学幼仪，请肄简谅。”

按照《礼记》的记载，从孩子会自己吃东西的时候开始，就要教给他用右手抓取食物进食；当孩子会说话的时候，是男孩就要教给他用“唯”

来应答，是女孩就要教给她用“俞”

来应答。

“唯”

和“俞”

都是应答语，二者的不同在于“唯”

的声音比较刚直，“俞”

的声音温婉轻柔；是男孩就要给他佩戴皮革做成的小囊，是女孩就要给她佩戴丝做的小囊；到孩子长到六岁的时候，就要教给他识数和辨认方向；孩子长到七岁的时候，就不让男孩和女孩同席而坐了，古代席地而坐，“不同席”

就是不坐在同一块席子上。

同时，也不让男孩女孩在一起吃饭，长到八岁的时候，就要教给孩子在进出、就席吃饭等日常生活事务中，学会尊让长者，让长者在先自己在后，长到九岁的时候，就教给孩子怎样计算日期，到孩子长到十岁的时候，就要送男孩出外就师求学，学习写字和记事，学习初级的礼乐，遵守此前学习的谦让之礼。

并且，要让孩子在外面住宿，不给这个年龄段的孩子穿帛做的衣裤。

从以上记载中可以看出，古人对于十岁之前幼年子女的教育主要是教导式的。

古代贵族上层，有专门的子师负责教育孩子，依据不同年龄，教导他们应该做什么怎么做。

这里的子师扮演的其实就是一个教官的角色。

从《礼记》中记载的教育内容来看，十岁前幼儿教育显示了两个突出特点：第一，注重性别意识培养。

从应答的声音语调、佩戴的饰物到就席用餐，都注意培养他们的性别意识，第二，注重素质教育。

十岁前儿童学习的内容包括常识性知识、日常生活技能，更包括初级礼仪，并且特别强调要把学到的礼仪施行于日常生活中。

杜睿自然不至于那么刻板教条，可是在对待子女的教育上，却丝毫都不肯松懈，而且相比较于对子女的素质培养，他更加在意的还是对子女的品德教育。

在这方面，他更多借鉴的便是在后世享有盛名的《弟子规》。

《弟子规》原名《训蒙文》，为后世清康熙年间秀才李毓秀所作，其内容采用《论语》“学而篇”